Lenguaje de las emociones

DESCRIPCIÓN

Este curso se centra en la descripción e interpretación de las expresiones y el desarrollo emocional de los niños/as y las relaciones afectivas. Asimismo se muestran las características de la formación de los adultos que se encuentren en el ejercicio de la educación emocional de los niños/as y que deben ser un modelo a seguir. Para ello, el curso se organiza en cuatro unidades didácticas en las que se pone al alcance del alumnado diversas actividades y fuentes de información para el reconocimiento de la importancia de la educación emocional en los primeros años de la vida, de las actitudes adecuadas ante las expresiones emocionales de los niños/as y sus necesidades. También se dedica un apartado al establecimiento de pautas de relación con los niños/as en función de su desarrollo emocional. La voluntad de este curso es la identificación de un perfil de docente que genere vivencias emocionales de gran riqueza afectiva para sí mismo y para sus alumnos/as, identificando la educación emocional como un instrumento eficaz para la convivencia.

OBJETIVOS

• Reconocer la importancia de la educación desde los primeros años de vida.
• Saber cuál es la actitud de la familia y los maestros/as delante de expresiones emocionales de los niños/as.
• Conocer el desarrollo de la identidad y las necesidades básicas que tienen los niños/as a lo largo de sus primeros años de vida.
• Interpretar las necesidades de los niños/as más allá de su impulsividad, expresada a través de: el llanto, las rabietas, la agresividad, el miedo, etc.
• Reconocer la importancia de fluir en compañía y favorecer contextos compartidos entre toda la comunidad educativa.
• Establecer pautas de relación con los niños/as según el desarrollo emocional de cada uno/a y utilizar un lenguaje corporal y verbal adecuado para generar vínculos afectivos de base segura.
• Detectar los casos de afección insegura y establecer pautas de compensación que generen nuevas bases seguras.
• Desarrollar estrategias para fomentar adecuadamente relaciones de convivencia.
• Identificar la educación emocional como un instrumento eficaz para la convivencia: afectividad, normas y límites.
• Diseñar propuestas de educación en la identificación, comprensión y gestión de las emociones de los niños/as de 0 a 6 años, como clave para la resolución de conflictos y para la prevención de la violencia.

CONTENIDOS

El curso está estructurado en 4 unidades didácticas:
• Unidad 1: Las expresiones emocionales: llanto, rabietas, agresividad, miedos, etc.
• Unidad 2: El crecimiento emocional. Vínculos. Afectos. La identidad. Autonomía. Autoestima.
• Unidad 3: La vivencia de las emociones: relaciones (familia, amistad, conflictos)
• Unidad 4: La comprensión y gestión de las emociones: herencias familiares, instintos, los límites y las normas. Educación experiencial. En estas unidades se trabajan los siguientes contenidos:
• La educación emocional en la etapa infantil.
• El desarrollo emocional en los niños/as de 0 a 6 años. Condicionantes previos.
• La expresión de las emociones según las necesidades infantiles. El lenguaje emocional infantil. El contagio emocional.
• Las estrategias para la regulación emocional de los niños/as. Las competencias emocionales.
• Los agentes de socialización de los niños/as.
• La formación de la identidad de los niños/as.
• La vinculación afectiva. Construcción.
• La teoría del apego.
• Las relaciones de convivencia: estrategias para fomentarlas adecuadamente.
• Los modelos de relación familia-escuela.
• El concepto de fluir en compañía: los contextos compartidos entre toda la comunidad educativa.
• La educación emocional como un instrumento eficaz para la convivencia: afectividad, normas y límites. La importancia de los valores compartidos.

EVALUACIÓN

La metodología de evaluación la componen dos instancias: el trabajo con las distintas unidades didácticas y las actividades evaluativas. Por tanto, se contempla:
• El trabajo con cada unidad didáctica. Los materiales que se presentan en ellas se basan en actividades cercanas a la realidad profesional del docente y los recursos asociados (lecturas y material teórico) se presentan para poder resolverlas.
• La realización de las actividades evaluables.
- La primera consiste en la realización de distintas actividades (pueden ser estudios de caso, actividades de investigación, de reflexión, etc.). Estas actividades suponen la elaboración, la aplicación y transferencia a situaciones cercanas a la práctica docente real, la toma de decisiones y/o el debate sobre lo visto en la unidad (por tanto serán 4). Serán evaluadas por el tutor o tutora.
- La segunda es la actividad integradora. En ella se trabajarán los aspectos más relevantes del curso de manera integrada; se trata de una tarea de elaboración, aplicación y transferencia. Esta actividad también será corregida y evaluada por el tutor o tutora.
- La tercera es un cuestionario de evaluación final.
• También existen actividades no obligatorias (no evaluativas) que por sus características son interesantes para compartir e intercambiar opiniones.