Alumnado con Trastorno de Espectro Autista (TEA) I

El curso va dirigido al profesorado de educación infantil, primaria y secundaria, así como al profesorado de apoyo a la integración y audición y lenguaje. Los niños/as y adultos con necesidades educativas especiales afectados por Trastornos de Espectro Autista (TEA), son muy frecuentes en nuestras escuelas y en nuestra sociedad. La necesidad de intervenir y tratarlos parte de un diagnóstico precoz y del establecimiento de una serie de medidas tanto educativas como sociales y logopédicas que hagan efectivo el tratamiento. Un conocimiento de sus características, de sus necesidades y dificultades, nos posibilita ese futuro éxito académico. En este primer curso vamos a conocer sus características, la tipología o diferencias existentes entre los diversos tipos de autismo, vamos a posibilitar la necesidad de una valoración o diagnóstico precoz, preventivo y eficaz y a conocer y poner en práctica algunas de las medidas de control de su conducta, ante situaciones graves de tipo físico o verbal, tanto autolesivas como hacia los demás.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Al terminar el curso serás capaz de:
• Identificar y clasificar el TEA, reconociendo los aspectos diferenciales en las diferentes áreas de desarrollo.
• Reconocer los instrumentos de evaluación y diagnóstico para este tipo de dificultades.
• Analizar e intervenir en caso de manifestación de conductas desafiantes por parte del alumnado con TEA.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

Los contenidos del curso se estructuran en tres unidades didácticas:
• Etiología y clasificación de las personas con TEA. o Conceptualización del TEA. o Etiología y prevalencia. o Clasificación del TEA. o Aspectos diferenciales en las diferentes áreas del desarrollo. o Necesidades educativas y ayudas que precisan el alumnado con TEA.
• Valoración y Diagnóstico Psicopedagógico. o Detección precoz y dificultades del proceso. o Escenarios en la detección del alumnado TEA. o Signos de alerta. o Necesidad de un diagnóstico diferencial. o Proceso de evaluación psicopedagógica.
• Conductas desafiantes. o Comprensión e intervención. o Definición de componentes de la conducta. o La conducta autoagresiva. o Análisis e intervención: enfoque reactivo y proactivo.

METODOLOGIA DE APRENDIZAJE

El curso está tutorizado por una persona experta que te acompañará, revisará y te dará una retroalimentación constructiva de la práctica final. El curso se lleva a cabo en la plataforma de aprendizaje de Actilearning. Dispondrás de diferentes recursos y funcionalidades dependiendo del tipo de contenido que estés aprendiendo. El curso se estructurará en tres partes:
1. Fase inicial, en la que revisarás tus conocimientos previos y se hará una introducción a la temática que se trabajará. Se realizará un visionado y análisis de un video introductorio y concienciador.
2. Fase de desarrollo, en esta fase se generarán los nuevos aprendizajes y se irán fijando en el tiempo que necesites mediante un aprendizaje adaptativo. Los recursos siguientes se presentarán con una serie de preguntas y ejercicios con feedback que irás realizando. o Documentación teórico-práctica de cada tema. o Lecturas complementarias recomendadas. o Presentación de cada uno de los temas. o Relación de software educativo recomendado. o Material didáctico o fichas de trabajo aconsejadas. Se identificarán los contenidos que te resulten más difíciles y se presentarán con más frecuencia para que los vayas practicando. Los contenidos que ya vayas interiorizando se repetirán en menor medida. El objetivo de esta metodología adaptativa es ayudarte a aprender de manera más eficiente. Al aprender de manera automática lo que te resulta más difícil y omitiendo lo que ya dominas, ahorrarás mucho tiempo. Usaremos un algoritmo inteligente que calculará cuándo tu conocimiento estará a punto de declinar; de manera que, la aplicación te notificará para que vuelvas a refrescar el conocimiento. Tras responder una serie de preguntas seleccionadas específicamente para cada usuario, actualizarás de nuevo el conocimiento que estabas a punto de olvidar. Así te ayudaremos a mantener tu nivel de competencias y aptitudes al día. 3. Fase final. En la última parte del curso te propondremos realizar una práctica final que te permitirá poner en práctica todo lo aprendido. Dispondrás de indicaciones, sugerencias y ejemplos para desarrollar esta práctica final, que posteriormente compartirás con los compañeros y compañeras del curso.

EVALUACIÓN

El curso dispone de 2 entidades de evaluación:
1. Superación de las actividades de aprendizaje de la fase de desarrollo. Simplemente tendrás que ir realizando las preguntas y actividades que te iremos presentando a lo largo del curso hasta alcanzar los objetivos de aprendizaje marcados.
2. Presentación de una práctica final. Tendrás que presentar una propuesta de aplicación en el aula a partir de los casos prácticos y escenarios presentados y la teoría relativa a la temática. Al final del curso te pediremos que realices una evaluación del grado de satisfacción que recogerá tu reflexión de la práctica realizada una vez terminado el trabajo del curso. Se trata de un proceso de metacognición que te ayudará a fijar el aprendizaje conseguido. Tendrás la opción de incluir sugerencias y comentarios.

AUTORES Y TUTORES

Las personas que han elaborado el contenido del curso y harán la tutoría serán: Gaspar González Rus Maestro, especialista en audición y lenguaje y experto en nuevas tecnologías y educación especial. Licenciado en Psicopedagogía. Colabora con el INTEF en los informes 18 y 22 y en cursos de formación. Publica con la revista Polibea y la Ed. GEU. Ha impartido más de 4.000 horas de formación en centros de formación de Andalucía, Castilla La Mancha, Asturias y México. Juan Ramos Chofle Maestro de educación especial. Psicopedagogo. Máster en dificultades de aprendizaje y trastornos del lenguaje. ExAsesor CEP. Formador y tutor virtual. Coautor Informe 22 MECD y Aula Inclusiva Ed. GEU.